南縣玉潭：“疑”為導，“學”為本，把課堂的主權還給學生
2022/4/16 11:40:23 |
益陽廣播電視在線
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作者:通訊員 許小艷
編輯:盛宏華
一審:胡海燕
二審:林慧 劉書仁
“我的課堂我作主”,講臺下的學生們幸福的說到。4月15日，在玉潭教育集團教學比武活動中，南縣玉潭學校的“學本疑悟課堂”得到了評委的一致好評。
評委隨堂聽了小學部六（2）班兩堂課。數學課學習的內容是靈活解決不規則物體的體積，只剩小半瓶水的礦泉水瓶成了解決這堂課教學難點的關鍵。孩子們每6人一組，提出了許多奇奇怪怪的解決方案，組長用文字圖片記錄大家的想法和方法。各組問題解決方案研討出來后，小組發言人爭先恐后的上臺展示匯報，其他組相機補充、點評。“我們是快樂學習隊。現在，請聽我們組的解決方案。”被幸運爭取到展示權的學習小組自豪地來到教室前方，一位學生負責實物演示，舉起手中的水瓶演示如何倒置，一位學生負責技術操作，將導學卡用手機投屏、電子投影儀等方式展示在電子白板上，一位學生負責講析解題思路，一位學生負責板書。“我的課堂我做主”，課堂成了孩子們思維火花迸發的主場，老師退到講臺旁成了學生課堂學習的組織者、引導者和合作者。
在科學課堂上，“學科學，愛科學”的課堂指令激發了孩子們探究科學的熱情。他們分組討論實驗的注意事項，預測、推演可能發生的實驗結果，小組成員實驗操作分工明確探究實驗結論，實驗現象引發孩子們的思維靈感，實驗結果匯報精彩......整個課堂活而不亂，博得了評委的頻頻點贊。
“減負要立足于課堂。以往的課堂多是老師的‘一言堂’，老師只管說，學生只管聽，思維參與度不高，教學效果難以檢驗。”小學部校長潘學鋒已有近30年的教齡，在他看來，學校實行“學本課堂”教學模式后，轉變最大的是學生。通過把課堂的主動權還給學生，在尊重個性的基礎上開展合作探究，引導孩子們培養良好的思維習慣和學習習慣，可使孩子們受益終生。
“我們班的孩子都不需要補課，鮮有‘學困生’。學生的課堂本就該學生作主，這樣的減負課堂讓他們學得輕松快樂！”六（2）班班主任肖娟老師自豪地說。
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