4月，南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神背景下，各班級(jí)重點(diǎn)圍繞“班級(jí)大型主題角色游戲”，從游戲背景、幼兒特點(diǎn)、游戲主題、游戲計(jì)劃等方面展開(kāi)了探討與實(shí)踐。
“思思，我們一起來(lái)試試燈光效果吧！”“我好喜歡這套漢服啊，長(zhǎng)大后，我要當(dāng)一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師！”“這套西裝適合配一頂魔術(shù)帽哦！”“模特、造型師、候場(chǎng)引導(dǎo)人員，請(qǐng)準(zhǔn)備就位。”“我們可以將積木、臺(tái)布做舞臺(tái)搭建的一個(gè)道具。”“倒計(jì)時(shí)，123，開(kāi)始！”4月18日，該園一幼大二班小朋友在《時(shí)裝表演隊(duì)》角色游戲現(xiàn)場(chǎng)所發(fā)生的有趣一幕。“模特們”個(gè)個(gè)氣場(chǎng)十足，艷壓全場(chǎng)。
班主任危丹老師觀(guān)察到有部分孩子性格偏內(nèi)向，不敢表達(dá)、缺乏自信，基于班級(jí)現(xiàn)狀。危老師想通過(guò)角色游戲的方式，利用班級(jí)現(xiàn)有角色扮演區(qū)的材料和道具，為每位孩子提供夢(mèng)想和鍛煉膽量的舞臺(tái)，提高大家的審美和自信。于是與孩子共同商討起角色游戲主題，“危老師，我好想像電視里的阿姨一樣穿著漂亮的服裝在舞臺(tái)上表演。”“上回在游戲中我扮演的是音響師，這次我想當(dāng)導(dǎo)演。”孩子們暢所欲言地表達(dá)著自己的想法，收集好大家的提議后，于是決定來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的“時(shí)裝秀”。
為了游戲活動(dòng)的有效開(kāi)展，危老師了解到，家長(zhǎng)基本都帶領(lǐng)幼兒到過(guò)服裝店購(gòu)買(mǎi)衣服。因此，幼兒對(duì)服裝的店面環(huán)境、角色分工及服務(wù)流程比較熟悉，同時(shí)，也通過(guò)多媒體等平臺(tái)觀(guān)看過(guò)模特秀。基于幼兒自己的想法和生活經(jīng)驗(yàn)的遷移，師幼開(kāi)始共同商量班級(jí)的場(chǎng)地布置和游戲內(nèi)容，在“模特夢(mèng)想營(yíng)”內(nèi)設(shè)計(jì)了“造型師”、“燈光師”“舞臺(tái)搭建師”“服裝設(shè)計(jì)師”“音響師”等一系列角色體驗(yàn)活動(dòng)，孩子們當(dāng)起主角，開(kāi)啟自主模式，老師則為幕后工作者，既滿(mǎn)足了幼兒渴望體驗(yàn)社會(huì)角色的游戲需求，也有助于引導(dǎo)幼兒自信、大方的性格養(yǎng)成。
孩子們通過(guò)實(shí)地參觀(guān)、自主決定游戲地點(diǎn)、規(guī)劃場(chǎng)地與布置環(huán)境、討論角色游戲情節(jié)、明確角色任務(wù)、自選游戲角色、協(xié)商游戲分工、自選游戲材料、自主裝扮角色并開(kāi)始游戲活動(dòng)的開(kāi)展。在收拾游戲材料，整理游戲場(chǎng)地的過(guò)程中，也潛移默化地培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)了整理及規(guī)劃，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
在“雙減”政策的大背景下，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”已然成為了該園去除“小學(xué)化”現(xiàn)象的舉措之一。目前，該園還以《關(guān)于開(kāi)展2022年全省幼兒園班級(jí)大型主題角色游戲案例征集活動(dòng)的通知》文件精神為依托，組織教師重點(diǎn)圍繞“角色游戲主題”的研究中實(shí)施游戲教學(xué)，在游戲中進(jìn)行研究，精心設(shè)計(jì)各類(lèi)游戲活動(dòng)，不斷豐富游戲資源，拓展游戲途徑，創(chuàng)新游戲活動(dòng)，優(yōu)化游戲環(huán)境，豐富幼兒游戲體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展，讓孩子在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)，全面提升幼兒園保教質(zhì)量。
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