在玉潭工作的10年間，她連續(xù)多年擔(dān)任畢業(yè)班的英語教學(xué)和班主任工作，所帶的班級多次榮獲“優(yōu)秀班級”，個人多次獲得“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“玉潭最美教師”“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個人”等榮譽。她，就是益陽市桃江玉潭學(xué)校初中部教務(wù)主任、英語組教研組長、110班班主任劉賢。
工作中，她都特別“較真”，始終以飽滿的熱情投身到教育教學(xué)工作最前沿，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的全部精力。她用愛心和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，譜寫了一曲當(dāng)代教師的贊歌。
班級管理嚴(yán)中有寬，溫暖學(xué)生
在班級管理中，她深知身教大于言傳的作用，因此要求學(xué)生做到的她首先自己做到，她時刻用“學(xué)高為師，身正為范”的標(biāo)準(zhǔn)來引領(lǐng)班級的發(fā)展。她把教書育人、愛崗敬業(yè)、為人師表作為個人的職業(yè)準(zhǔn)則，以教師的人格魅力影響學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長，走進(jìn)學(xué)生心靈。她將思想道德教育融入到班會、晨會、課間操及日常班級管理中。大道不言，潤物無聲，她在情感上親近學(xué)生，在思想上引導(dǎo)學(xué)生，在生活上關(guān)懷學(xué)生。她所帶的班級，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在學(xué)校班級中脫穎而出,成為其他班級的標(biāo)桿。
劉賢認(rèn)為，一個好的班級，一定要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，實行“班務(wù)”自治，滿足學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，相信學(xué)生，讓學(xué)生之間相互管理，鍛煉他們的領(lǐng)導(dǎo)能力。現(xiàn)在的110班，教室里不管有無老師都能保持優(yōu)秀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
不嚴(yán)無以正風(fēng)，不嚴(yán)無以養(yǎng)德，不嚴(yán)無以束紀(jì)，在班級管理中的劉老師非常嚴(yán)格，但劉老師的嚴(yán)管并不是死管，她正確的把握了嚴(yán)格管理的尺度，嚴(yán)中有寬。她認(rèn)為：若對“屢教不改”的學(xué)生只嚴(yán)不寬，一有風(fēng)吹草動便予懲罰，會激發(fā)學(xué)生的對抗情緒。民主，開放既體現(xiàn)在課堂上，也要體現(xiàn)在班級管理中。嚴(yán)格管理，“堵”必須與“導(dǎo)”相結(jié)合，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生提高明辨是非與自我教育的能力。學(xué)生在犯錯后可以自我教育，自我反省，就不需要老師有過多的懲罰。所以學(xué)生們都能理解劉老師“嚴(yán)”的背后是“善”，是“愛”，她的“癡心”源于熱愛，“嚴(yán)格”來自善意。
立足崗位發(fā)光發(fā)熱，無私奉獻(xiàn)
劉賢身兼數(shù)職，在教學(xué)管理上從不馬虎，現(xiàn)在所教的班級在同年級中名列前茅，她也因此多次獲得學(xué)校“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個人”的稱號。課余時間劉老師盡可能多的為不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，尤其是后進(jìn)生，不拋棄不放棄是她教學(xué)中秉承的原則。作為教務(wù)主任雖為新手，但憑借著對工作的熱忱，她總是虛心求教，認(rèn)真鉆研，在較短的時間內(nèi)適應(yīng)了崗位需求，成為部校行政管理中的中堅力量。
成績的取得是辛勤付出的結(jié)果，劉賢憑著對教育事業(yè)的癡心，對學(xué)生的愛心，對工作的熱心，在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)。她深信：只要不斷學(xué)習(xí)，以德育人，言傳身教，一定能培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
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