“教育的真諦不是灌輸而是點(diǎn)燃，一萬次灌輸不如一次真正的喚醒?！碧K格拉底這一至理名言成為了譚越矢志不渝的教育信條。作為益陽高新區(qū)玉潭學(xué)校的語文老師兼小學(xué)1802班的班主任，譚越以她非凡的智慧與無盡的熱情，成功地點(diǎn)燃了學(xué)生心中那熊熊燃燒的求知之火。
傾心呵護(hù) 助力成長(zhǎng)
初入校園的那一刻，她懷揣著滿腔熱情與期待，然而現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)卻比預(yù)想的更為嚴(yán)峻。班級(jí)的孩子們表現(xiàn)參差不齊，與她的期望相差甚遠(yuǎn)，她心中涌起一股難以言喻的焦慮，甚至有時(shí)在夜深人靜時(shí)，淚水會(huì)不自覺地滑落。
然而，她并未被這些困境所打倒。她深知，教育是一項(xiàng)需要耐心與智慧的事業(yè)，不能輕易放棄。于是，她勇敢地踏上了尋找突破之路，她虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，傾聽他們的教育心得，汲取他們的智慧。同時(shí)，她深入研究各種教學(xué)方法和班級(jí)管理技巧，試圖找到最適合自己的教育之道。
在這個(gè)過程中，她逐漸領(lǐng)悟到，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們有著自己的思想、情感和需求。只有真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，理解他們的需求和困惑，才能找到引導(dǎo)他們成長(zhǎng)的最佳路徑。
于是，她開始嘗試用更加細(xì)膩和溫暖的方式去接觸孩子們。她用心傾聽他們的心聲，關(guān)注他們的成長(zhǎng)變化。她努力創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?cè)谶@里感受到家的溫暖和關(guān)愛。在她的引導(dǎo)下，孩子們逐漸變得自信、開朗，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)也有了明顯的提升。
班上男生超過三分之二，讓女生們感受到諸多的壓力，譚越了解到這個(gè)情況，特別組織了女生心理健康會(huì)——“把煩惱交給我，你只負(fù)責(zé)開花”。這個(gè)特別的活動(dòng)為女孩子提供了一個(gè)傾訴的空間，讓她們能夠敞開心扉，吐槽內(nèi)心的煩惱與困惑。譚越耐心傾聽，諄諄引導(dǎo)。這樣既保護(hù)了孩子的自尊，呵護(hù)了孩子明凈的心靈，又讓她們自覺自悟，在成長(zhǎng)中收獲了自尊、自信，樹立了生命價(jià)值意識(shí)。
精心培育 點(diǎn)燃?jí)粝?/strong>
她深知，教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。將知識(shí)從孩子們的思維中引導(dǎo)出來，喚醒他們內(nèi)心深處的求知欲望和生命力量。
在譚越的課堂上，孩子們不再是被動(dòng)的接受者，而是成為主動(dòng)的探索者。她善于用生動(dòng)有趣的例子和引人入勝的故事，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。當(dāng)孩子們的心靈被喚醒，他們的眼睛就會(huì)閃爍著對(duì)知識(shí)的渴望，他們的腳步就會(huì)邁向那未知的世界。讓他們?cè)谔剿髦袑W(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)解決問題，更學(xué)會(huì)如何面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
小升初，不僅是學(xué)業(yè)的關(guān)鍵階段，更是心理成長(zhǎng)的重要時(shí)刻。這個(gè)階段，學(xué)生們需要付出更多精神和毅力，以應(yīng)對(duì)日益增加的學(xué)習(xí)任務(wù)。她根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和特點(diǎn)來制定適合他們的學(xué)習(xí)方法和策略，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生不僅能夠掌握知識(shí)，還能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知和理解，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，建立自信心、提高獨(dú)立思考的能力，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在譚越的精心培育下，學(xué)生們的心靈得到了真正的喚醒，他們的求知欲望被徹底點(diǎn)燃。他們開始主動(dòng)地去探索未知的世界，去追尋自己的夢(mèng)想。譚越以她的行動(dòng)，詮釋了一位優(yōu)秀教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
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